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寧大附校小學部優秀教學(作業)經驗分享交流會

作者:徐鑫鑫來源:教務處發表時間:2021-11-22閱讀次數:1376

為全面落實“五項管理”和“雙減”政策,切實減輕學生的作業負擔,積極探索減負增效的好方法好途徑,提升教師的教育教學能力,20211119日,寧波大學附屬學校小學部舉行了優秀教學(作業)經驗交流分享會,各學科教師和校領導參會。

本次期中教學檢查除了常規的備課本、聽課本檢查、作業批改抽查、新教師推門聽課、隨堂聽課等,各學科精英團隊還深入班級,對作業量、作業布置數量、作業批改質量等提出了建議,并推選出了教師代表進行創新作業的分享。


分享會由校長室和教務處精心組織,進行作業設計經驗分享的老師分為語文組、數學組、英語組和科學組四個學科大組,共有10位教師進行了分享。他們充分準備,分別從作業設計的種類、作業設計的內容、各學科作業量、作業形式的靈活多樣、作業的分層、作業的批改評價等方面與小學部全體老師進行了深入的交流。

首先是來自語文組的楊寧寧老師。她強調,小學語文高段的教學重點在于閱讀和習作,所以五年級“創新性作業”的探究重點就放在閱讀和習作兩個板塊。一是做好加減法,設計國際化作業——PISA閱讀,旨在以閱讀作業為載體,提升學生國際閱讀素養;二是做好乘除法,設計跨界類作業——創意習作,將繪畫與文字結合,將語文學習與生活情境結合。

施晴老師則“作業的三減三增”為主題,提出了符合創新作業的三個特征:1.趣味性。以詩配畫的形式,將語文和美術鏈接,讓學生在輕松有趣的環境中加深對古詩的理解。2.分層性。習作分層,讓表達能力較弱的學生在思維導圖中進行頭腦風暴,不限制能力較好學生的表達欲,各有所長。3.綜合性。通過查找資料、動手體驗、交流分享,傳承弘揚傳統文化知識。

(語文創新性作業)

    王璐老師發言的主題是“基于情境的語文學習活動設計”。她通過自己設計和實踐的教學案例,提出創設真實的語言運用情境,讓學生在積極的語言實踐活動中經歷、體驗、感悟,培養核心素養。主要分為四個步驟:課前預學、課內指導、合作探究、展示匯報。組織學生開展飛花令、詩集展示、“我來說作文”、情境劇表演、閱讀會、講故事等活動,為學生提供舞臺,鼓勵學生在情境中展示風采、提升素養。


接著徐鑫鑫老師以“保底”、“分層”、“梯度”為策略,設計開放性的練習,以實現第一學段閱讀教學的有效性。例如:口頭闡述課文難點;“聲聲致遠”小鯉魚朗讀記;每月推薦好書活動等。同時,他關注學情,結合預習單落實課堂教學目標,活用課后習題,結合語文要素讓“學得更好”有了支撐,并努力讓每一項作業變成開在學生心田的幸?;▋?。

對于“如何幫助孩子進行高效的課外閱讀”這個老生常談的難題,朱佳毅老師設計了閱讀筆記的作業。與教材內語文要素緊密結合的課外書閱讀筆記,是從教材本身學習特點出發,結合學生已有閱讀經驗,通過前期的摘錄,批注自己在閱讀時產生的疑問、閱讀時的感受等等,到后期整理成篇評或書評進行集體交流分享的課外書閱讀反饋。改變了原有為提升閱讀能力的題海戰術,將學生盲目、無序的閱讀轉化為有目的、有序列、可監測的閱讀,讓學生的閱讀“有跡可循”。

來自數學組的兩位老師分享得也十分精彩。陳佳妮老師“在生活實踐中培養量感——以小學低段數學實踐作業為例”為主題進行分享,體現作業的生活化。陳老師分享了她借助生活實踐作業在培養學生量感上的思考與嘗試,她以目標性、整體性、針對性、多樣性原則為出發點,以發展學生知識與技能、培養學生思維與創新能力為落腳點,布置了《了解古代貨幣》、《超市物品價格小調查》、《我是小小測量員》《20元購物體驗》等不同類型的實踐作業。毛楚儀老師分享的主題為《立足課堂,促進思維進階》。立足課堂前提是要“有效備課”。不僅要備教材、學生,更是要從省測的能力導向分析課堂。由此,要從關鍵能力角度進行單元重組,確定每節課的關鍵問題和關鍵任務,在課堂上用”對“力、用”巧“力,發展關鍵能力。同時,利用作業互查與組長抽查相結合落實課后作業管理,挑選彈性題目滿足不層次學生的思維需要。

(數學創新性作業)

隨后,英語組的兩位老師進行了分享。鄭杰元老師分享了項目式作業的布置。學生在真實情境中,運用英語課程以及其他課程的相關知識,對驅動性問題進行探索,通過小組合作的形式解決問題并制作作品。在這一過程中,實現英語知識的全新建構,多元能力的有效提升,思維品質的深度發展。雷鑫鑫老師則針對不同學段特點,對記憶性、應用性以及理解性作業進行創新設計。讓枯燥的英語作業變得更加有效和有趣。針對不同層次的學生,進行分層作業設計,解決好的學生吃不飽,差的學生吃不會的問題。


(英語創新性作業)

小學科學教材近年來不斷革新,在新理念的指導下,徐琬婷老師以探究為主導,設計以下幾種內容現實有趣、又富有探索與思考的作業:1、實驗性作業,通過學習資源相互交流,達到資源共享的優化組合效果 2、制作性作業,促使學生像科學家或工程師考慮制作的每一個細節3、養殖類作業,從中獲得直接感知和技能方面的發展4、觀察類作業,以解決實際問題為目的,發現生活中的科學。


分享結束后,邵校針對期中教學情況進行反饋,發表了“‘減’在當下,‘增’在實效”的主題講話。他首先肯定了10老師們細致精彩的分享,并希望老師們緊抓課堂教學,在課堂和作業設計一體化上發力,深入探索作業設計的方法和途徑,提高教學質量。教學時要注重單元作業的設計,有整體、系統地設計作業的理念,要發揮團隊協作精神,各教研組共同研究、共同布置,使同年級的作業一致;還要注重作業設計的趣味性、自主性、生活性、實踐性和多元的評價方式。同時,邵校還帶領全體老師共同學習了《浙江省義務教育學校教學管理指南》,就如何備好課、如何上好課與如何改進學業評價向所有老師提出了改進建議。備課環節應注重學習設計,上課過程要重視學法指導,評價時更要綜合考量。

最后舒校對本次活動做了點評與總結,她提出了關于創新作業的三個想法:有想法更要抓落實;為什么要創新?以及創新和守正的關系。老師們在追求創新作業的同時,也不能忘記傳統的優秀作業規范。

通過本次優秀教學(作業)經驗交流活動,老師們互相分享了有關作業設計的方法經驗,也更加深刻地認識到優化作業設計的重要性。相信,寧波大學附屬學校小學部的全體老師們會以減負增效為目標,不斷地探索和優化創新作業設計,減輕學生的課業負擔,提高自己的教育教學水平,從而促進學生的全面發展!












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